情境教学联合CBL在妇产科住院医师规范化培训中的应用

摘要：

目的:探讨情境化的教学模式结合案例教学法（case-based learning，CBL）在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:回顾性分析安徽理工大学第一附属医院2016年12月至2022年10月进行规范化培训的34名妇产科规范化培训医生资料，按教学模式分为对照组（
n=16）和研究组（
n=18）。对照组给予常规教学，研究组给予情境教学联合CBL教学法。通过对规培医生临床岗位胜任力的评价、规培医生对教学模式的主观评价、患者对规培医生的满意度评价三个方面完成教学评价。
结果:研究组基础知识［（88.06±9.39）分］、接诊与沟通［（83.89±6.08）分］、临床思维［（85.28±6.75）分］、手术基本技能［（88.22±6.17）分］、操作基本技能［（87.93±8.95）分］均高于对照组［（76.54±10.18）分、（76.25±9.57）分、（77.19±9.99）分、（83.00±8.64）分、（80.27±12.21）分］（
t=3.43、2.81、2.79、2.05、2.11，均
P < 0.05）。研究组学生对教师的教学方法［（20.56±2.36）分］、教学效果［（20.28±3.20）分］评价均高于对照组［（16.25±3.42）分、（15.63±3.10）分］（
t=4.32、4.30，均
P < 0.01）。患者对情境教学联合CBL模式培养的规培医生医疗认可度［83.3%（15/18）］高于对照组［37.5%（6/16）］（χ
2=7.55，
P < 0.05）。
结论:情境模拟联合CBL教学法创新处在于激发学生自主学习兴趣，提高妇产科规培医生临床实践及沟通能力。

关键词：医院，教学、妇产科，医院、情境、规范、培训、临床工作能力、病人满意度

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资助基金：安徽省淮南市科技计划淮科规2021（51）;Science and Technology Plan Project of Huainan of Anhui Province202151

在线出版日期：2023-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：933-936