我国高职院校"双师型"教师认定标准建设及应用分析——基于全国23个省份153所高职院校的调查分析

摘要：

基于教师个体"双师型"与群体"双师结构"相结合的标准建设逻辑,从参与认定的教师视角对全国23个省份153所高职院校"双师型"教师认定标准建设与应用情况进行调查.研究发现:我国各省份高职院校已基本具备"双师型"教师认定标准,且教师层面对认定标准建设总体满意度较高,标准建设评价在院校类型、教师学历层次、职称分布上未体现显著性差异;但各省份在认定主体、认定对象、认定条件、认定程序等方面缺乏标准共识,认定标准中缺乏与认定成果相配套的适用范围规定和动态激励保障,影响了"双师型"教师认定工作的规范运行.基于此,以高水平结构化教师团队建设为导向构建"双师型"教师认定统一标准,健全贯穿职业全生命周期的"双师"技能培训制度与福利激励保障,推动"双师型"教师队伍结构和整体素质提升.

关键词：高职院校、"双师型"教师、认定标准、教师队伍建设

分类号：G710;R195;G640

在线出版日期：2022-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：103-108