大学"在线深度教学":内涵、现状及其影响因素

摘要：

对"在线教学"的技术审视,需要超越"媒体观",走向"学习观".基于"深度学习"的视角,"在线深度教学"的内涵特质得以构建,对其影响因素的探究可从"观念"和"环境"两个维度展开.通过对L高校2020年新冠肺炎疫情期间的"在线教学"进行问卷调查,得到如下结论:大学教师的"在线深度教学"总体情况较好;个体"观念"因素对"在线深度教学"产生显著的影响,特别是,"学生观念"是"更具底层影响的因素";"环境"因素也会对"在线深度教学"产生显著影响,但影响的情况各有所异;教师日常的教学发展活动并不对"在线深度教学"产生本应具有的"实然"影响,这折射出教学"学术化"构建的深层意义.据此建议,要关注教师的"教学变革意愿",要鼓励教师追问自身的"学科教育观",要重视在线教学环境的"优质化"打造.

关键词：在线深度教学;深度学习;环境感知;学生观念

资助基金：本文系国家社会科学基金教育学一般项目"'创新驱动'战略背景下中国一流大学'拔尖计划'本科生的深层学习研究"BIA180169

在线出版日期：2021-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：67-73,94