“田野”作为教学方法:以法国“大学校”社科人才培养的研究性教学为例

摘要：

20世纪70年代之后,在社会科学研究方法论转向与高等教育全球化竞争日益激烈的双重背景下,田野课程作为社会科学学术传承与人才培养的独特路径,日益受到法国高等教育的重视.以巴黎高师(ENS)等法国“大学校”开设的田野课程为例,探讨“田野”作为一种社会科学的研究性教学路径,如何帮助学生习得社会科学“创造力的一般性倾向”.田野课程的重点在于将社科知识及调研技巧的教学与作为研究者的“实践感”培养融为一体,突出对学生知识生产能力、角色与情感调试,以及研究伦理等综合素养与能力的培养.法国“大学校”田野课程的理念与做法可以为我国社会科学一流人才培养的研究性教学探索提供参照.

关键词：田野课程、社会科学、田野教学、研究性教学、实践感

在线出版日期：2020-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：78-84