“拔尖计划”本科生的深度学习及其影响机制研究——基于全国12所“拔尖计划”高校的问卷调查

摘要：

在建设一流本科教育的时代进程中,“拔尖计划”本科生的学习质量,特别是深度学习状况备受关注.通过对全国12所“拔尖计划”高校的1 610名“拔尖生”的问卷调查,发现“拔尖生”的深度学习表现优于一流大学建设高校本科生群体,但却弱于美国一流大学本科生群体,特别是在体现综合、创新等特质的深度学习的高阶性维度上落后明显;在影响机制上,“优质的讲授”对于“深度学习”中“知识的理解和掌握”这一基础性维度有更大的影响,而“互动教学”对于“深度学习”中“知识的综合和创新”这一高阶性维度的影响更大;在调节效应上,指向“求知和掌握知识”为目标的“学习取向”具有对“深度学习”更加显著的促发机制.在此基础上,我国高教界可以从明晰深度学习的质量标尺、优化深度学习的环境构建、激活深度学习的动力要素三个方面展开后续的改革探索与实践.

关键词：“拔尖计划”、深度学习、问卷调查、影响机制

资助基金：本文系国家社会科学基金教育学一般项目“‘创新驱动’战略背景下中国一流大学‘拔尖计划’本科生的深层学习研究”BIA180169

在线出版日期：2020-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：30-38