现代大学教师专业自我建构与教学品质的提升

摘要：

在推动大学教师专业发展的诸因素中,专业自我的主动建构处于核心地位,为教师个体的专业发展提供强大动力.专业自我建构是将自我运用于专业活动之中的实践与反思过程,亦是个体专业成长的重要途径与标志.对现代大学教师而言,“教学自我”与“科研自我”是其专业自我构成中的两大核心角色,二者在发展中既相互竞争,又相互支撑.唯此二者共同发展,大学教师专业自我建构的完整性与整体水平才能保证.大学教师专业自我的完整建构终将助力其专业发展,同时带来教学品质的提升.

关键词：大学教师、专业自我建构、教学自我、科研自我、教学品质

资助基金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部青年课题“教学与科研在大学教师专业自我认同中的互动关系研究”EIA160459的研究成果

在线出版日期：2019-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：70-75