高职教师反思性实践分层及研修转向

摘要：

反思是促进教师发展的思维利器.发展高职教师专业实践能力,需正视反思的价值,形成反思性实践.根据对教师知识的划分,以及基于高职教师的教育教学实践,高职教师的反思性实践可分为对工作对象的反思、对工作过程的反思、对工作环境的反思、对教师自身的反思.研修与反思性实践具有某种相似性,引入反思性实践使传统的高职教师研修发生转向:由面向全体教师经验转向面向个体教师经验;由教师被动培训转向教师主动研修;由教师单向度间断提升转向多向度可持续发展.

关键词：高职教师、反思性实践分层、研修转向

资助基金：本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目“基于研修的高职院校教师专业实践能力提升研究”SQ151050、“本科层次应用技术人才联合培养的定位与特色研究”GH161033的研究成果

在线出版日期：2017-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：99-103