从主体能动性角度提升研究生教育质量——基于心理契约促进主体能动性的实质投入

摘要：

研究生主体的不同意识状态决定着研究生教育的不同产出状态.针对研究生主体有实现自我成长和发展的内隐的期望,决定了形成研究生主体能动性的实质投入,必须遵从心理契约,建构研究生主体与高校之间相互责任的认知;而敏感点和"创造性环境"给予主体的正的主现意义,起着关健作用.围绕主体敏感点和环境斌予主体的主观意义,开展教育服务,让研究生主体充分参与到自身服务中来,有助于达成心理契约的双向度;选择与之相匹配的激励因素,将教育服务活动做到实质处,以促进研究生主体能动性的实质投入,内在地提升教育质量.

关键词：能动性实质投入、心理演化过程、激励因素、研究生教育服务

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2010-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：32-36