小学低年级儿童阅读相关认知能力对数学成绩影响

摘要：

[目的]探讨小学低年级儿童阅读发展相关认知能力对数学能力的影响. [方法]本研究采用整群抽样的方法,随机抽取武汉市某城区普通小学一、二年级全体学生411名为被试,进行六项认知能力测试(正字法意识测试、语音意识测试、语素意识测试、快速命名能力测试、丁作记忆测试、语音短时记忆测试)和一项智力测试;并采用逐步回归的方法,研究该六项认知能力与低年级儿童数学成绩的关系. [结果]回归分析结果显示语音意识是影响小学低年级儿童数学水平的主要因素(一年级:t=6.892,P＜0.001;二年级:t=2.491,P＜0.05). [结论]小学低年级儿童在阅读相关认知能力上主要发展语音意识,语音意识是影响小学低年级儿童数学能力的主要因素;对小学低年级儿童而言针对语音意识发展的训练可能会有效促进儿童数学成绩的提高.

关键词：认知能力、阅读障碍、数学、工作记忆、儿童

所属期刊栏目：19

分类号：R749.94(神经病学与精神病学)

资助基金：国家自然科学基金30600501;30872132;中央高校基本科研业务费资助,HUST2010MS124

在线出版日期：2011-05-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：201-203