国际化视野下高校教师TPACK能力培养 ——以SPOC翻译课程与课堂混合教学为例

摘要：

本文在TPACK框架指导下尝试利用SPOC与课堂教学整合的教学模式进行两轮教学改革的行动研究,发现两方面显著成效:一是SPOC混合教学模式能有效赋予学生完整、深入的学习体验,培养学生自主学习和深度学习能力,从而实现学生翻译能力和翻译水平的提高.二是在TPACK框架下架构的课程可以实现教师学科知识、教学法知识和网络技术知识的获取.研究后期还发现,由于教学时间不足,教师没有合理区分SPOC和课堂的教学功能,出现部分学生学习不连贯现象.

关键词：国际化、高校师资、TPACK、混合教学、翻译课程

资助基金：本文系江西省学位与研究生教育教学改革研究项目重点 JXYJG-19-7-5;江西理工大学教改重点招标课题

在线出版日期：2020-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：87-91