建设一流本科 全面统筹推进

摘要：

这次高峰论坛，最大的收获是明确在“双一流”建设中，最重要的是一流本科建设。正如林蕙青副部长在会上所说的，本科是高等教育的基础，也是高等教育的基本。从历史的发展看，最早的高等教育是本科教学，后来才从纵向上长出研究生教学，从横向上伸出专科教学。（当然，这是指西方的情况。中国近代教育制度，是西学东渐时从西方引进的，因而先引进当时迫切需要的教育，即应用性的专科学校，如船政学堂、电报学堂、蚕桑学堂以及武备学堂等等，然后才有研究西学的本科教学，如天津中西学堂的头等学堂、南洋公学的上院以及京师大学堂等。）而时至今日，本科教学却不受重视甚至迷失方向。当然，这是世界性的问题，美国就因为一流大学重科研、重研究生教育，轻本科教育而呼吁要“重建本科教育”。中国也存在这个问题。而在研究型的一流大学，问题更为严重：许多一流大学，科学研究摆在第一位、研究生教学摆在第二位，行有余力才应对本科教学。为纠正这一偏向，这些年教育部出台了许多重视本科、加强本科教学的政策和措施，如评选精品课程、教学名师，以及要求教授必须为本科生上课，等等。没有本科生的厦门大学教育研究院，每位教授也得为本科生开一门以上的选修课、通识课。这些政策措施都很好。但落实一要靠认识，二要有平台。首先，这次高峰论坛最大的收获就是提高了认识，明确了本科教学在“双一流”建设中的基础性与基本性，要像中山大学原校长黄达人教授所提倡的回到“大学的根本”以及美国所提出的“重建本科教育”。其次，许多大学介绍了他们的本科教学改革的平台，可供相互交流与借鉴。例如，中国政法大学设置虚拟教学的第三学期、开通法院庭审直播屏幕让学生亲临观摩；中国石油大学（北京）在石油基地的荒漠上盖了29幢大楼作为产学研合作基地，把企业与学校融为一体；哈工大介绍了本科生参加科研的成果和经验；青岛大学从只重视教师的教学到以本科生的学习为主，实施了五项改革方案；四川大学本科生考试可发表自己的不同见解，不设标准答案，并着重平时多样化的学习评估；厦门大学已经将本科生的学费100%用作本科生教学经费；中国地质大学（武汉）建立本科生跨学科课程体系、设置国际跨学科学习平台；中国石油大学（山东）实施特色型本科教育，将“补短教育”改为“扬长教育”，调动本科学生创新研究的积极性；华侨大学树立了建立世界一流本科的雄心，如此等等。这些成果和经验，对于加强本科教学，提高本科教学质量，都是很可贵的。当然，加强本科教学、提高本科教学质量，是一项长期任务，要依靠新老教师，提高对本科教学的积极性。因此，要逐步改变当前流行的重科研轻教学、重论文轻实践的教师业绩评估办法和晋升、奖励条例。据了解，许多大学正在考虑如何改变中。

机标关键词：建设、本科教学质量、石油大学、本科教育、大学本科生、京师大学堂、中国、高等教育、研究生教学、高峰论坛、学习、西学、平台、科研、近代教育制度、教师、本科教学改革、政策和措施、研究生教育、专科学校

分类号：G64;H31

在线出版日期：2016-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5