情感因素与外语教学

摘要：

@@ 引言20世纪60年代,人本主义心理学在北美兴起.它一方面反对行为主义把人看作是动物或机器,不重视人类本身的特点;另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构,却忽视了人类情感、价值、态度等方面对学习的影响.人本主义心理学的代表人物卡尔·罗杰斯认为,学习是个人潜能的发展,是人格的发展,是自我的发展;教育应该以促进人的全面发展为目标,要实现该目标必须把认知和情感两个方面统一起来.然而,纵观中国的教育,人们过于强调大脑的理性和认知功能,忽视情感因素对语言学习的影响.这是造成目前我国外语教学效果不够理想的重要原因之一.本文从情感因素入手,分析影响外语学习者的情感因素,探讨外语教师应具备的情感素质,最后提出行之有效的教学方法.

机标关键词：情感因素、认知心理学、外语学习者、人本主义、外语教学效果、认知和情感、语言学习、行为主义、外语教师、认知结构、认知功能、情感素质、目标、教育、教学方法、代表人物、罗杰斯、中国、态度、人格

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2006-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：34-35