大学英语教材难度比较研究

摘要：

@@ 一、引言对教材进行评估到20世纪60年代才引起人们的注意.早期的教材评估方法主要依据学生与教师的首肯和一定的课堂检查、标准测试以及借助于评价教学的各种考试(Stern,1983).1967年,Scriven提出过程性和结论性评价(formative and summative evaluation),1971年,Bloom和他的同事将过程性评价界定为学习过程的进步性评价,而结论性评价则指教学结束时的成就性评价(转引自Stern,1983).随后出现教材评估体系,如Hutchinson和Waters(1987)设计的教材评估一览表等.就研究方法而言,教材评估一般从四个方面着手:1)根据课程教学大纲或评估一览表逐项调查某一教材;2)通过问卷调查;3)对数种教材的特点进行比较;4)进行教材使用效果的实验研究(钱瑗,1995).

机标关键词：大学英语、教材难度、教材评估、过程性评价、一览表、教学大纲、教材的特点、学习过程、问卷调查、实验研究、评估体系、评估方法、教材使用、标准测试、学生、设计、课堂、课程、考试、教师

分类号：G64(高等教育)

资助基金：教育部教改项目1291B0112

在线出版日期：2004-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：57-59,62