将瑶族民歌引入视唱练耳教学的专题化思考

摘要：

多年来,民族音乐元素在我国视唱练耳实际教学中没有得到应有重视,本文致力于探究我国视唱练耳教学的本土性格,探索将瑶族民歌元素有机融入视唱练耳教学的路径、方式、方法,提出建立视唱练耳瑶族民歌专题课程,并对此展开专题化讨论.
一、后现代音乐教育思想对视唱练耳课程的启示
“音乐人类学是一门将音乐作为人文、社科方面研究的学科,其理论主要是以文化人类学为基础的交叉学科.”①世界民族的多样性决定了各地音乐文化的多样性,多样的音乐文化构成了丰富多彩的世界音乐舞台.由于宗教等原因,一些国家的音乐体制保护了本土音乐文化,使得本土音乐文化得以很好地传承、发展.例如:伊朗音乐拉笛夫、黑足印第安人音乐文化、马来西亚伊斯兰教文化主导下的音乐教育观等.

机标关键词：瑶族、民歌、视唱练耳教学、音乐文化、音乐教育思想、文化的多样性、视唱练耳课程、音乐人类学、音乐教育观、文化人类学、音乐元素、印第安人、音乐体制、伊斯兰教、交叉学科、文化主导、文化构成、世界音乐、世界民族、实际教学

分类号：J61;J60

在线出版日期：2017-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：43-49