研究生英语写作中的同伴反馈与教师反馈对比研究

摘要：

本研究以70名非英语专业研究生为研究对象,采用定量、定性研究相结合的研究方法,探究同伴反馈和教师反馈在反馈模式、学生的修改方式上的异同点.研究发现,教师反馈逐渐从直接反馈转向间接反馈模式,而同伴反馈则始终青睐直接反馈;教师反馈组的学生在修改数量、修改方式的多样性上,均超过同伴反馈组的学生.

关键词：外语写作、同伴反馈、教师反馈、反馈模式、学生修改方式

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2018-01-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：50-53