高职英语课堂活动设计的渐进性探索

摘要：

高职英语教师在设计课堂活动时,往往忽略了认知规律的渐进性.本文结合布鲁姆教育目标分类法由低到高六个认知层面,从横向和纵向的维度探讨了如何全面而精细地实现高职英语课堂活动设计的渐进性,从而让高职英语课堂活动最大化地实现科学和严谨.

关键词：设计、布鲁姆教育目标分类法、横向&纵向维度

分类号：H319(英语)

资助基金：此论文为长江工程职业技术学院2014年度院级课题《高职英语课堂活动设计与组织研究》成果JKY2014Y-02,主持人:刘斯敏

在线出版日期：2015-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：66-69