职业教育学习评价元评估:四维尺度分析

摘要：

为了解职业教育学习评价的实施现状,根据斯塔佛尔比姆CIPP评价模式将职业教育学习评价分解为“评价设计—评价实施—评价结果”,以实用性、可行性、合理性与准确性对我国职业教育学习评价实施效果进行元评估.综合运用文献法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,对全国32位职业教育评估专家、337位职业教育学生和103位企业相关工作人员进行问卷调查.研究发现,我国职业教育学习评价的制度设计愈发科学,但实用主义色彩浓厚;制度运行更加先进,但技术主义依赖频繁;制度输出更加丰富,但形式主义环节较多.因此,在职业教育学习评价设计上,要实现理念、结构与方法变革;在职业教育学习评价实施上,要实现主体、流程与调控优化;在职业教育学习评价结果上,要实现分析、反馈与运用务实.

关键词：职业教育、学习评价、元评估、过程分析、四维尺度

所属期刊栏目：8

分类号：G642.471;G710(高等教育)

资助基金：国家教育宏观政策研究院青年项目“长三角职业教育产教融合的问题调查与协同治理研究”;西南大学统筹城乡教育发展研究中心重大项目“应用型技术人才培养与区域经济发展的联动模式与保障机制研究”

在线出版日期：2020-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：101-114