指向学生学习的课堂革命——本科研究性教学的理性回归

摘要：

我国研究性教学的实践大体上可以分为以基础课、专业课为主的第一课堂的教学实践和以科研训练计划、科研训练基地为依托的第二课堂的实践.第二课堂虽卓有成效,但不能满足本科教育面向全体学生的基本育人目标要求.在本科教学改革进入质量提升、全面深化的关键阶段,必须更多地将目光聚焦第一课堂,坚守课堂教学主阵地,走出教学被技术“绑架”、学习被“研究”裹挟、课堂放任自流的误区.因此,我们需要对研究性教学进行理性反思,警惕二元对立思维,明确研究性教学是具有“研究性”的知识教学的基本特征,不能脱离教师指导的基本方向.通过研究性教学促进学生学习的发生,需要重新确立教与学相统一的活动中学生的主体地位,为学生提供学习经验,让学生经历知识的“重新发现”.

关键词：课堂革命、研究性教学、学生学习、本科课堂教学

所属期刊栏目：8

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学活动机制与中小学课堂教学改革研究”18YJA880020

在线出版日期：2020-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：67-77