基于现象描述分析学视角的大学生学习观研究

摘要：

目前国内有关大学生学习观的实证研究大都侧重量化调查,尽管这种研究范式有其优势,但缺乏对观念本身的深入分析和观念之间联系的探讨.基于现象描述分析学这种质性研究方法和规范,以北京市某高校国际经济与贸易专业本科生的学习观为研究对象.研究发现了6种学习观,即学习就是知识获取、记忆与再现、知识应用、理解、解释现实和个人成长.借助“意义一结构”分析框架对各类观念从意义、内部视域(学习主体、学习对象、学习行为以及学习效果)和外部视域(学习观所处的外部环境)等维度加以深入剖析,结果比较清晰地显示了不同学习观之间的等级关系.这对大学教学工作提出了新要求,即如何促进观念转变进而实现深层次的学习,达到良好的学习效果.答案在于从教学方法、课程设置和评价方式等多方面入手,实现多方联动、多管齐下、协同作用.

关键词：现象描述分析学、学习观、大学生、质性视角

所属期刊栏目：6

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“高等教育国际化视域下教师访学收益及其影响因素研究”SWU1709663

在线出版日期：2018-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：92-102