《护士规范化培训手册》对激发护士学习主动性的效果

摘要：

教育学中认为，知识技能是学生认识的客体，主体是学生自己。传统的护士职后培训形式，无形中把护理部的"教"视为"主动"活动，护士的"学"视为"被动"活动，护士充当着被动服从的角色，这不仅扼杀了护士学习的积极性和主动性，还限制了护理教学质量的提高[1]。真正的教育要求，老师只作为学生学习的引导者，引导学生自己主动构建、扩充自己的知识领域，提高综合素质；教师应把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上[2]。2007年我院护理部制定的《护士规范化培训手册》就是依据这一原理，将护士作为学习的主体，根据护士不同职称层次培训考核内容有所差异，她们所参加各类职后培训的目标、具体要求、课程设置、考核项目、各类成绩等作为记录的资料。这种培训方法重视个体过程评价，体现了公平、公正、公开的原则，有利于护士学习主动性的提高，有利于各层面护士的全面发展。

关键词：《护士规范化培训手册》、学习主动性、问卷调查

分类号：O57;O41

在线出版日期：2014-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：24-24