融合,打开学生阅读新视野——连续性文本与非连续性文本的教学整合策略

摘要：

新课程理念下的语文教学成绩斐然.然而,我们在面对诸多新景观欢呼雀跃的同时,也面临不少新的困惑.长期以来,语文教学偏重于文学性较强的小说、散文、诗歌等连续性文本的教学,而对于比较理性、运用性强的非连续性文本,不但缺乏训练,甚至使学生感到陌生,从而导致学生阅读视野狭隘.这显然与高度重视信息整合和运用的快节奏、多样性的社会发展不相适应.《义务教育语文课程标准》(2011年版)对第三学段提出了新的阅读要求:“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息.”连续性文本与非续性文本教学的融合,正是站在学生现代阅读能力的视角,去真正提升学生的语文素养.

机标关键词：融合、学生阅读、新视野、非连续性、文本、语文教学、组合材料、运用、阅读要求、阅读视野、阅读能力、语文素养、义务教育、信息整合、社会发展、课程理念、课程标准、教学成绩、有价值、学生现

分类号：G25;B84

在线出版日期：2017-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：52-54