“文”“言”相生“劝”“学”自成——生成艺术在《劝学》课例中的运用

摘要：

传统文言文教学一直处于比较尴尬的境地.常规课一般注重“言”,逐字逐句串讲,害怕错过知识点;公开课一般注重“文”,内容分析细致到位,担心过于常规.教学路径,基本都是固定的设置,从字到句,由句到段,连段成篇,这样存在的意义是推动教学路径的完整演绎,对于机械记忆有一定的作用.然而这样的方式势必会错过许多沿途的风景,就如旅行团安排的固定行程,体会不到随时可能出现意外风景的激动.特级教师李仁甫认为:教师精心编制的“演示剧”,都是教师精心预设在教案上和课件上的内容,大多数学生就像坐在电影院,以旁观者的眼睛来观看,真正的课程应该在教学现场,随时随地会出现精彩的生成[1].

机标关键词：艺术、劝学、教学路径、特级教师、文言文教学、内容分析、精心预设、教学现场、机械记忆、固定行程、风景、知识点、演示剧、公开课、电影院、演绎、眼睛、学生、设置、旅行

分类号：G42;I20

在线出版日期：2016-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：23-26