问题性·活动性·精神性——评厉燕老师《扬州慢》课堂教学

摘要：

欣赏传统诗词,要领会精神内涵,就要在反复诵读中,运用联想与想象“披文入情”,探求诗词的意境.这对高中学生提出了相当高的要求,同时也给老师增加了难度——千篇一律的串讲,必然令诗歌之美丧失;一味的诵读也只是在诗歌语言层面徘徊.

机标关键词：问题性、活动性、精神性、扬州慢、联想与想象、语言层面、诵读、诗歌、诗词、精神内涵、高中学生、运用、欣赏

分类号：I20;G42

在线出版日期：2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：19-20