激趣·积累·引读——以《三峡》为例谈文言文教学

摘要：

从事语文教学多年了,大家都有同感:首先是都认为文言文重要,但凡讲授时,都置于学期初先讲,以便学生有更充足的时间学好它;其次是教与学的效果一般又不够好,教师感觉它不好教,学生觉得它很难学.正因如此,文言文教学基本还停留在以教师串讲为主的模式上,教师一字字地讲,一句句地串译;学生只顾做笔记,来不及思考,被动地听讲,文言文素养很难得到提高.那么,如何才能提高文言文阅读的教学效率呢?我想,在讲解好的同时,更要组织好,教师只有组织得当,才能充分调动学生,学习效率自然会高.下面以《三峡》为例,就文言文的教学谈点拙见.

机标关键词：引读、三峡、文言文阅读、调动学生、文言文教学、教师、组织、语文教学、学习效率、教学效率、时间学、教与学、素养、授时、模式、笔记

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-28