不要抽出而讲之——以《赤壁赋》的文本教学为例

摘要：

经典文本对于中学生语文学习的意义重大.但比起“如何教”,“教什么”更值得我们关注.唯有确定适宜学情的教学内容,才能让课堂教学沿着正确的方向挺进.但是,近些年来,一些研究者热衷于从理论层面解读经典文本,比如有人从大众心理学的角度来解读《皇帝的新装》,有人以精神分析学的理论观照《荷塘月色》,还有人从文化精神的层面分析《曹刿论战》……我们既要肯定这些解读的理论价值,又要对这些钟情于文本理论旅行的解读保持足够的清醒与警惕.原因在于:第一,在这些理论先行的解读中,有不少分析是从经典文本中抽出来讲的,它所作的分析脱离了文本的内容与含义;第二,在这些类型的研究中,有不少解读混淆了文学审美解读与经典文本教学解读之间的界限,不少分析脱离了学情,是一种看似深刻、繁华实则低效、飘散的解读.

资助基金：福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于语文核心素养的高中群文阅读理论与实践研究”阶段性成果,项目立项批准号FJJ-KCG18-403

在线出版日期：2019-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：27-30