基于学生差异性的小学低年级字词教学策略的研究

摘要：

学习生字词是小学生积累语文知识、提升自身语用能力的基本前提.教师字词教学策略的运用与实施则会直接影响学生的学习效果与质量.当前,不少小学语文教师在开展字词教育时习惯于采用"一刀切"模式教学,但由于不同的学生基础水平与知识接受能力存在一定差异,若"一刀切"模式贯穿于字词教学全过程,就容易造成学生差距加大的现象,字词掌握情况出现两极分化,更不利于学生语文核心素养的培养与提升.鉴于此种情况,笔者提倡应当基于学生差异性而采取相应的字词教学策略.

机标关键词：教学策略、小学低年级、字词教学、学生差异性

分类号：G623.2;G434;H195.3

在线出版日期：2021-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：81-82