教育回归生活重视感性经验
在卡希尔的理解中,人是一种符号化的动物.语言符号使人摆脱对具体事物的直接依赖,通过抽象化概念来把握外在世界并表征自身,这使人类社会与动物界真正区别开来.因此,学校教育主要是符号知识的教学,学生的学习也主要是符号知识的学习.然而,杜威认为,符号并不真正具有代表性,因为符号并不能真正把不在眼前的事物带入目前的经验之中,反而让语言媒介的代表性本身变成了目的.人的学习使自己获得经验的增长,这些经验是通过符号来进行归纳和表达的,但符号本身毕竟不是经验,只是沟通人与经验之间的中介,语言符号作为媒介本身不是目的.语文教学中有一个普遍的误解是,把语言符号直接等同于经验,把某些概念和话语视为真理本身.杜威指出:"正规教育尤其面临着这种危险,它导致的结果就是,当语言文字占了上风时,通常称之为学术的东西,即完全的本本主义就会频繁地出现."
教育回归生活、感性经验
G623.15;B51.56;J613.1
2021-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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