基于三大策略, 引导"深层"阅读

摘要：

最近几年,阅读课越来越重视语用和表达,但是,学生的语文能力并没有取得很大的进步.对其原因进行分析,笔者发现在于教师在开展课堂教学时仅局限于浅层次、低水平的"理解"范畴.所以,在"核心素养"指向下的小学语文阅读教学,要做的是引导学生进行深层次的理解,通过高层次的思维融通"理解"和"表达",从而让学生的文本阅读有深度.

在线出版日期：2018-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：20-21