概括、挖掘、创造——小学语文复述教学模式初探
《义务教育语文课程标准》在第二学段的阅读教学中明确指出:"能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受."复述,是把文章的内容用自己的话说出来,它要求学生既要把自己理解了的内部思想转化为外部言语,又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理,使之用词恰当、结构严密、前后连贯.长期训练既使学生的思维能力得到提高,又使学生的言语表达能力得到发展.复述训练比起背诵训练,独立性、创造性更强,更能提高学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力.由此看来,复述是一种综合性很强的语言表达形式.那么,在阅读教学中,该如何指导学生有层次地复述课文故事呢?
2018-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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