"陶冶"语文: 让儿童言语生命愉悦成长
人的生命历程,是一个语文学习、语文运用、语文表现的过程,语文生活是人的本质属性的主要内涵.人,如何在语文生活中逐渐生成自我,逐渐成为真正的"人"?笔者以为这是个"陶冶"的过程.一个生命个体,呱的一声啼哭,是他使用天赋的第一个最简单最响亮的"语言",宣告自己作为"人"的诞生;接着,便进入语文世界,而后在由父母、家人、伙伴、同学、师生、同事以及书籍、报纸、杂志、网络、电视、电影等等,多种"对话关系"相继或交替所构成的"语文生活"中,接受有意的或无意的、有形的或无形的语文教育、语文影响,进而逐步形成语文能力、语文素养,成为完整的"言语"生命,有的甚至成长为语文方面的专业人士、语文方面的创造人才等.由仅仅能够说出"呀呀"之语的幼小生命到能够自由驾驭语言顺利进行各种言语活动的成熟"言语"生命,无论是体制内的学校语文教育还是体制外的家庭语文生活、社会语文生活,都是言语生命成长的熔炉与舞台,都是对人的言语"陶冶",使人生成言语和提升言语素养,促成言语生命养成.
语文生活、童言、生命历程、学校语文教育、人的本质属性、专业人士、驾驭语言、语文学习、语文素养、语文能力、言语活动、生命个体、生命成长、对话关系、创造人才、体制外、体制内、自由、运用、养成
G4 ;H10
2017-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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