基于格塔心理，构建深度阅读

摘要：

在初中语文教学中，要让学生的阅读更为深入，教师就必须把握好学生的阅读心理，进行适当引导。教师可以利用格式塔心理学，研究学生的直接经验和阅读行为，让学生在阅读中产生顿悟，进行学习迁移，并提高创造性思维能力，从而更好地探究蕴藏在文本深处的玄机。

机标关键词：格式塔心理学、构建、阅读行为、好学生、初中语文教学、直接经验、阅读心理、学习迁移、思维能力、适当引导、教师、创造性、文本

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2016-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：62-62,63