低年级阅读教学中优化情境创设的策略

摘要：

低年级阅读教学中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,可以引发学生一定的生活体验,帮助学生理解文本.但是,我们透过一些课堂现象,清醒地认识到:创设情境的方法尽管很多,若不关注文本特点,忽视学生学情,不进行有效整合,则无法有效提高阅读教学的效率和学生的语文素养.

机标关键词：阅读教学、优化、情境创设、学生学情、语文素养、有效整合、文本特点、生活体验、课堂现象、创设情境、目的地、形象、效率、生理、色彩、情绪、教师、方法、场景

分类号：G63;I20

在线出版日期：2016-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36