小插图,大用处
很平常的一节语文课,我和学生在兴致勃勃地学习《司马迁发愤写<史记>》.我引导学生扣住文本句子,感悟司马迁忍辱负重的精神.学生把文本中描写司马迁的重要的句子找了出来,我把这句话出示在屏幕上:“他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字.”让学生大声朗读体会,然后问学生:“短短46个字,这里面包含了多少内容啊!请大家默读这几句话,你仿佛看到了哪些感人的画面?”课堂里一片沉寂,平时发言特别积极的几个学生也默默地低下了头.正在我焦急万分时,终于有两个学生举起了手,一个说:“我看到了司马迁在流着泪写《史记》.”另一个说:“我看见司马迁手里握着笔,紧紧咬着牙,发愤写史记.”显然,学生的回答是肤浅的.教室里一片沉默.我无奈,只能自己说了几句,草草收场.
引导学生、司马迁、文本、语文课、竹简、学习、屏幕、默读、描写、面包、朗读、课堂、开光、教室、画面、感悟、负重
G62;G42
2015-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
117
