识字学文 相得益彰——低年段《木兰从军》阅读教学例谈

摘要：

低年级的语文教师都有这样的认识:低年级语文教学的重点是识字与写字;阅读和识字写字要同步发展.怎样将两者有效整合?本文以《木兰从军》第一课时为例,作一探讨.
[教学设计]
课时目标:
1.学生能正确认读本课生字,了解“征兵”“出征”“征战”中“征”的不同含义,重点指导写好生字“病”和“弟”.
2.学生试读全文,理清第二自然段主要内容,教师通过“焦急万分”“理应”等词语指导学生有感情地朗读,体会花木兰的英雄情怀.
3.教师创设情境,进行想象说话训练,学生能围绕“为国为家”说出木兰是怎样说服家人的.

机标关键词：识字与写字、低年段、木兰从军、指导学生、低年级语文教学、语文教师、有效整合、英雄情怀、说话训练、识字写字、课时目标、教学设计、创设情境、不同含义、自然段、花木兰、征兵、阅读、朗读、家人

分类号：G62;G65

在线出版日期：2015-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：80-81