学生表达能力训练策略例谈

摘要：

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的学习实践.”语文课堂要坚决舍弃单纯以讲问为主理解内容的模式,让“学”于生,顺“学”而导,关注文本语言的精妙,关注表达,提高语文学习的实效性.下面,就以笔者教学《黄山奇松》为例来谈谈自己的思考与实践.

机标关键词：学生、表达能力、语文学习、语文课堂、义务教育、学习实践、文本语言、理解内容、课程标准、实效性、全日制、个性化、阅读、行为、模式、教学、教师、黄山

分类号：G64;G42

在线出版日期：2014-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：29-30