儿童文学四读法教学探索

摘要：

苏教版十二册教材中,各种体裁的儿童文学作品很多,由编者按照儿童文学的样式创作的课文也很多.教材中儿童文学课文的教学,应该具有怎样的个性呢?
一、朗读——构建文学形象,体会作品的感情
回眸源远流长的古典语文教育,它所采用的教育教学方法竟然平凡简单得出奇,就是“先生读书,弟子也读书”,“师傅死记硬背,弟子也死记硬背”,师生们一起摇头晃脑……读读品品、品品读读、涂涂写写、写写涂涂……儿童文学无论是诗歌,还是童话,或是散文等,在具体的阅读实施过程中,也都应该抓住“读”这个关键字,引领儿童通过反复朗读、感情诵读、静思默读,从而感知形象进而感知内涵,体会情感.

机标关键词：儿童文学、四读法、教育教学方法、文学作品、语文教育、文学形象、朗读、课文、教材、各种体裁、感知形象、苏教版、关键字、阅读、样式、涂写、童话、诵读、诗歌、散文

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：38-39