语文教学:从原点出发

摘要：

《全日制义务教育语文课程标准》早就指出语文教学的基本特点是:人文性与工具性的统一.那如何从这个基点出发,构建有效的语文课堂,体现语文教学的本体价值,提高语文教学的效率,从而更好地促进学生语文素养的全面提升,为学生的发展服务呢?
一、拨动情感体验,凸显“人文性”
“情动于中而形于言”,真切的情、真挚的言在阅读中会从学生的心中缓缓流出.“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.在教学课文《会走路的树》中小鸟与小树告别一段时,伴着缓慢而略带忧伤的音乐,我把学生带入了依依惜别的情境之中:“面对着即将分别的好朋友,往日那快乐而美好的情景又一幕幕浮现在眼前,心中有千万句话儿要表达……”请学生来演一演这分别的一幕.学生情弦被拨动了,他们完全沉浸在课文的角色中,与角色融为一体,动情的神态、深情的语言,没有矫情,没有造作,然而却真实感人.语文学科“人文性”的基点就在于“情感”,因此,在课堂上教师要用自己饱满诚挚的情感感染学生,激活学生的情感思维,让学生从中受到情感的熏陶,获得思想的启迪.

机标关键词：学生的发展、语文教学、情感体验、人文性与工具性、课文、真实感人、语文学科、语文素养、语文课堂、义务教育、双边活动、全面提升、情感思维、课程标准、教师、角色、基本特点、本体价值、全日制、课堂上

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：71,90