以鲜明的画面对比,感悟语言审美形象

摘要：

小学阅读教学独具魅力.简洁的教学画面、优美的教师语言、匹配的辅助音乐、精彩的学生语用交织在一起,奏响动人的旋律,形成华美的乐章.小学语文名师善于精心设计经典画面,构成鲜明的对比,造成撼人的美感冲击,让学生在学习语言文字运用的同时,审美能力潜移默化地得到提升.
一、鼎盛与衰败画面对比
赞科夫在《和教师的谈话》一书中指出:“美的情感,或者像人们所说的审美情感,是人所特有的本性……人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要.但是这并不是说,我们可以指望审美情感会自发地形成,必须进行目标明确的工作来培养学生的情感.”小学语文教师要精心设计对比画面,让学生学习语言文字运用,生成精彩.但是,学生把语言文字转化为画面是一种本领,需要教师独具匠心的设计与潜移默化的点拨.同一幅画面,鼎盛与衰败一对比,彩色与黑白一对照,形成巨大的冲击,构筑强烈的震撼.鼎盛时期,画面鲜明的色彩,给人喜悦的感觉;衰败时刻,画面无比的凝重,给人沉稳的感觉.

机标关键词：画面、感悟语言、语言文字、学生学习、审美情感、小学语文教师、小学阅读教学、盛与衰、设计、运用、语文名师、文字转化、审美能力、培养学生、教师语言、鼎盛时期、赞科夫、欣赏美、创造美、音乐

分类号：G62;G65

在线出版日期：2014-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13