有效对话,提高阅读教学质量
《全日制义务教育语文课程标准》中关于“阅读教学”有这样一段表述:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程……在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”此段表述,其要义直指“对话”和“阅读质量”,也就是说阅读教学的过程就是“对话”的过程,教师要通过“对话”这个载体,最终达成“拓展思维的空间,提高阅读质量”这个目标.那么,如何使“对话”真正“有效”起来,真正为“提高阅读教学质量”服务呢?
对话、阅读教学、阅读质量、拓展思维空间、反思和批判、阅读期待、义务教育、理解课文、课程标准、教学质量、教师、全日制、教科书、多角度、载体、语文、要义、学生、文本、目标
G62;G63
2013-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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