多元关注，促进文本深阅读——以《外婆的手纹》为例
学生与文本的对话，是阅读教学的核心。文学作品感情真挚，但真情不是空中楼阁，它必须有依托，而这个依托就是语言文字，文章的思想、作者的情感无不寓于语言文字之中。“文本，它重在强调的是一个‘意义结构’，它本身就有生命，期待与人交流，与人对话，从这个意义上说，它实际上就是另一个主体。学习‘文本’，就是一个主体间的活动。”
文本、深阅读、手纹、外婆、语言文字、意义结构、阅读教学、感情真挚
G623.23(初等教育)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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