让学生个性之花在多元解读中绽放

摘要：

多元解读一直以来被教师所误解,有教师认为多元化解读是有害的无效阅读.但在实际教学中发现,多元解读不是无章法的随心所欲地乱读,而是规范的有价值取向的解读,本文谈谈如何让学生个性之花在多元解读文本中绽放,从而提升学生语文素养.
一、搭建平台,倡导民主
阅读是体验和感悟的过程,具有一定的创造性.要想让学生在多元解读过程中获益,教师首先要尊重学生,并构建解读平台.传统填鸭式教学往往是教师说学生听,很难发挥学生主体地位,学生会在心理和情感上与教师产生落差,如讲授《木兰诗》时,学生说:“老师,古代女人都是三寸金莲,走路都很费劲,怎么能参军打仗呢?”这名教师只是含糊地回答木兰好像没有缠足.可学生却刨根问底:“从课文中发现木兰是孝顺的孩子,父母之命在古代根深蒂固,怎么会不缠足呢?”教师最终痛斥了学生.这不仅伤害了学生的心,也浇灭了学生的探索热情.

机标关键词：学生个性、多元解读、名教师、木兰诗、填鸭式教学、体验和感悟、多元化解读、尊重学生、阅读、语文素养、学生主体、实际教学、三寸金莲、搭建平台、解读文本、价值取向、古代、父母之命、缠足、学生会

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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