浅谈语文课堂教学随意性的成因及对策

摘要：

一、随意性的表现
随意课归纳起来主要有如下表现.1.时间随意:教师一节课时间安排随意,未能遵循新课标和备课要求组织教学,而是即兴安排.2.主次随意:未处理好学生的主体性和教师的主导性的关系.一节课,教师从头讲到尾,甚至下课钟声响后,还意犹未尽;或撒手让学生自由学习,美其名日:把课堂还给学生.3.板书随意:有些教师在黑板上即兴书写,高兴写在哪儿就写在哪儿,高兴写多少就写多少,有时还用不同颜色的粉笔随意圈,杂乱无章.4.提问随意:课堂上讲到兴致所至随口提问,有的与该课毫不搭边;有的提问过于简单或复杂.5.评价随意:课堂上对学生的回答,老师随口评价:好,不错,太棒了,不懂就别举手,你太差了,这么简单的问题都答不上来等.6.作业随意:一节课下来老师布置作业只是机械的布置某某习题多少到多少页,背诵默写今天的词语解释等等.

机标关键词：语文、课堂教学、成因、好学生、教师、课堂上、布置作业、组织教学、自由学习、评价、词语解释、不同颜色、主体性、主导性、钟声、兴安、书写、默写、课标、机械

分类号：G40;G71

在线出版日期：2014-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25