写作学关照下的论述类文本教学设计——以《传统文化与文化传统》为例
在文学类文本阅读教学占据课堂教学绝大部分江山的当下,论述类文本阅读教学和写作教学被挤到边缘地带,不同程度地被弱化着."教学过程模式化"、"教学内容重复化"等问题在论述类文本课堂教学中尤为突出:教学环节为读懂课文、了解观点、研究写法、联系生活四步骤,教学点总在论点、论证、论据等基本知识上打转.再看当下学生习作,"那种缺少思想内涵与智性分析,动不动就用典、堆砌辞藻,宣泄人生感慨的写法,在中小学生作文中比比皆是."(温儒敏)写论述文,只能写议论性散文.偏好文学性,不注重科学性;只会搬迁材料,不会运用材料定向叙述分析;只会用散文化的笔法议论,不会用理性逻辑的语言论证.于是,论述文多演变成为事例累积加几句议论话语的模式.
写作学、文学类文本、教学设计、传统文化、阅读教学、课堂教学、中小学生作文、论述文、运用材料、学生习作、写作教学、写法、思想内涵、散文、人生感慨、模式、论证、联系生活、理性逻辑、教学环节
G63;G42
2013-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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