非暴力沟通:语文课堂教学对话的应然状态

摘要：

非暴力沟通是美国学者马歇尔·卢森堡提出的沟通方式,提倡"聆听彼此心灵深处的需要,我们将以全新的眼光看待人际关系"[1],提醒人们有意识地使用语言,专注于彼此的观察、感受、需要和请求,鼓励倾听、培育尊重与爱.语文阅读教学中,与理科学习不同,学生不能对自己的理解做清晰的评价,多以揣测、尝试的心态提问或回答.如果教师不能营造安全的学习环境、融洽的师生关系,学生参与课堂对话主动性和求知欲望就会被遏制.事实上,教师日常教学语言中大量存在指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意评价、轻下结论等现象,让学生陷入自卑、畏惧抑或不屑、对抗之中,影响了师生关系和教学效果.而教师往往以调拨、矫正、激将等名义对这种忽视学生的感受和需求的"沟通暴力"习以为常,以至毫无察觉.学生对文本解读片面、错误或不合教师预设时,教师不是用同理心倾听和理解,不是难以诊断以提供个性化帮助,而是以否定、反问、灌输等形式出示预设答案,或不置可否,改问其他学生.这类对话确保了教师对教学过程的掌控权,却忽略了学生的感受和需要,使之沦为配合完成程序的工具.

在线出版日期：2020-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：70-73