学情视角下教材内容的教学化处理 ——以《登高》课堂教学为例
语文教材只是为教师提供了"通常用什么教"的材料,课堂教学教什么内容,需要对教材进一步加工,做到"教材内容教学化"."语文教学内容"是语文教学层面的概念,它同时面对两个问题:第一,针对具体情境中的这一班学生乃至这一组、 这一个学生, 为使他们或他(她) 更有效地达成既定的课程目标,"实际上需要教什么"?第二,为使具体情境中这一班学生乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定的课程内容,"实际上最好用什么去教"? 语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的"重构"——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创生. [1]也就是说,教学内容要在教学过程中创生,让教学内容为学生的学习服务.
视角、教材内容、教学化处理、教学内容、课程内容、学生、语文教材、具体情境、教什么、教师、学习服务、课堂教学、课程实施、课程目标、教学过程、教学层面、加工、重构、概念、改编
TS9;TS8
2017-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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