语文教学如何培养创造力
创造是重新构建或产生新事物的一种活动.但在语文教学中, 如果把创造的要求规定得过于苛刻,则会削减学生的积极性;或者学生为了达到创造的要求,刻意寻求离奇、怪诞的主意.因此, 创造力的培养要循序渐进. 邵瑞珍认为,创造有真创造和类创造之分. 真创造是一种产生了在人类历史上具有首创性成品的活动,而类创造产生的成品在人类历史上并非首创,只是对个体而言具有独创性. 但二者的思维方式和认知能力在本质上是类似的. 所以,语文教学可以以培养类创造思维为基础, 不断拓展学生的思维,激发创造的灵感.
语文教学、类创造、真创造、学生、思维方式、重新构建、认知能力、培养、历史、活动、创造思维、成品、首创性、独创性、创造力、极性、基础、个体
C03;G62
2017-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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