“标签式”文本解读几时休

摘要：

在语文阅读教学中,教师首先需要对文本进行充分解读,只有教师对文本作自我理解和阐释之后,才能明白作者写什么,才能知道要“教什么”.而现今的好多语文教师因为课务多,时间紧,常常来不及深入解读文本,而是抱着一本教参或依据固有的印象就给一些文本形象贴上了“标签”,强加上了原本不是该形象所附着的“意义”,然后又将此理解灌输给了学生.这种“标签式”文本解读大大影响了学生对文本的正确理解,也影响了阅读教学的效果.

机标关键词：标签、文本解读、语文阅读教学、语文教师、自我理解、学生、形象、解读文本、教什么、印象、教参、灌输、阐释

分类号：H03;G40

在线出版日期：2017-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：159-160