巧控质疑成就课堂

摘要：

在阅读教学中,质疑问难是激发兴趣、启发思维、发展智力的重要手段.但由于质疑是开放性、多向性的信息交流活动,其驾驭之难,对教师而言是一种挑战.为寻求质疑问难对课堂教学的促进效应,必须学会对学生提出的诸多问题做有的放矢的处理.一.引导自求其解由于智力背景、知识基础等各种能力的差异,学生所提问题大多数是代表个人或少数人,也就是说,某个问题对其本人或少数人来说是疑难,而对其他人又算不上疑难.为此,可筛选质疑问难中的一些有价值的问题,将其接过来,抛过去,启发学生通过合作自求其解.

机标关键词：成就、学生、发展智力、知识基础、阅读教学、信息交流、启发思维、课堂教学、激发兴趣、有价值、提问题、开放性、多向性、学会、效应、筛选、能力、教师、活动、处理

分类号：G63;G4

在线出版日期：2013-05-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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