作文批语的三种形态

摘要：

作文批改,历来是困扰语文老师的严峻的课题.一个教师任两个班的语文课,倘若作文篇篇精批细改,往往将批改周期拖得很长.这样既失去了批改的时效性、新鲜感,又不能让学生及时得到信息反馈,写作热情因此顿减.长此以往,学生虽有写作训练,但写作能力得不到提高.该如何走出这个困境?《九年义务教育初中语文教学大纲》指出:”要养成修改文章的习惯.”于是我尝试着这样做:教师批,学生改.对学生的每一篇习作,只写批语,然后发给学生,要求学生按照批语再细细地改.这就要求老师作文批语的形态多样,针对性强.

机标关键词：作文批语、学生、初中语文教学大纲、写作训练、作文批改、九年义务教育、针对性强、语文老师、信息反馈、写作能力、教师、语文课、新鲜感、时效性、周期、养成、形态、困扰、困境、课题

分类号：G63;G64

在线出版日期：2013-05-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：26