如何提高语文课堂提问的效能

摘要：

韩愈有言:”师者,所以传道授业解惑也.”宋代著名学者陆九渊云:”为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进.”陶行知亦言:”发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨.”布鲁纳(美国)说:”向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧.”可见课堂提问的语文教师.重要.那如何提高语文课堂”提问”的效能呢?一.明确课堂提问的能力层级语文教师.通常阅读能力分为五个层级:认读能力、解读能力、分析能力、应用能力和欣赏评价能力.只有弄清了课堂提问有哪些能力层级,才能真正知道自己的提问目的何在.

机标关键词：语文教师、课堂提问、阅读能力、著名学者、语文课堂、应用能力、引导学生、认读能力、评价能力、解读能力、发展智慧、陶行知、陆九渊、布鲁纳、欣赏、效能、宋代、授业、美国、解惑

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-02-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：64-65